第8章

左縣令家給小公子獨請了一位先生教書，姓劉。

劉先生曾是國子監的學生，三十幾歲，考取進士落榜後回鄉備考，教導兩個孩子綽綽有餘。

他家貧，這才來靠著束脩補貼家用。

主家心善，了解過他的家庭情況後，願意讓他帶著自己的孩子一塊來教導，幾個小孩一起也有個伴。

對於讀書人來說，同窗的情誼濃深，對日後的助力極大。在朝廷中，如果你倆從前在一塊讀書，多半都會相互幫扶，若師出同人，更會如此。

左縣令家可謂是將孩子的方方面面都考慮妥帖了，不僅僅是因為當家主母是世家精心培養出來的大家閨秀，還因為左縣令本身就是狀元出身，對培養孩子獨有法門。

劉先生是位溫和謙順的男子，下巴留了一把黑亮的美髯，也是位中年美大叔。

他身後跟著位八.九歲的孩子，眉清目秀，端方有禮，恭恭謹謹地跟著。第一次相見，不敢逾越半步。

“學生見過先生。”左安禮彎腰行禮。

白謹傻乎乎地照做：“見過先生。”

劉先生從容淡定地受了禮，撫著美須十分滿意，他讚道：“公子芝蘭玉樹，聰慧睿達，當真是後生可畏。”

左安禮謙虛道：“先生過獎了。喚小子安禮即可，我在家行一，也可稱小子大郎。”

劉先生為表親近，從善如流：“大郎。”

左安禮又給劉先生介紹白謹：“這是小子的書童，姓白，名謹。是學而篇中謹而信的謹。”

白謹再道：“先生好。”

劉先生頷首，拍拍自己兒子的肩膀，給兩人介紹道：“這是犬子，名善。家中行二，稱他為二郎就行。”

劉善走上前，行儒禮。

雙方互相友善一笑，沒說多餘的話。

劉先生考校了左安禮幾個問題，算是對他的知識摸個底。

左安禮的父親學識不一般，啟蒙就是他的父親一手操辦。但他父親為官太忙碌，總不能每日圍著他諄諄教誨，是以現在教導他就不太合適，須得找個先生來開班教學。

白謹在其中，也被劉先生順帶著問了幾個問題，倒不是他想一概同仁。只是劉先生瞧著這書童烏溜溜的眼睛靈動活潑，瞧著就機靈伶俐，順手為之。

事實不出他所料，小書童對聖賢書的掌握不全面，這不代表著他的差勁，因為沒人能夠對聖人學說鉆研精煉，於普通的少年而言，這已經是相當不錯了。

天底下的神童終歸是少數。

跟著劉先生讀書時，白謹也能根據先生的教授東拼西湊推敲出如今這個朝代的現狀。

幸好先生講學時喜歡引經據典，談性來時，還會聯系朝中政策跟他們討論一番。

他講課像是在說故事，還會引著你思考，並不枯燥乏味，就算是後世來的白謹也聽得津津有味。

他這才沒錯過對朝代的判斷。

當朝國號大黎，不屬於白謹在現代熟識的任何一個朝代，應該是架空。官員職位類似於唐朝，帝王是開國皇帝之後。

開國皇帝趁戰亂銳意進取，大刀闊斧地改革。

當初的太子，如今的帝王溫而厲，威而不猛，恭而安。*正好將改革貫徹落實，他們治理下的國家一派欣欣向榮，正開創著河清海晏，百姓安居樂業的盛世景象。

白謹與左安禮在他談及新帝時對視一眼，都從對方眼中看到了熠熠生輝的光彩。比起昏庸無道的帝王，這樣開明的皇帝自然是封建時代的幸事。

帝王有雄心壯志，吏治清明，先生教授時豪情萬丈，恨不能再考科舉，為國為民奉獻中自己。

學成文武藝，貨與帝王家。*

聽得白謹都熱血沸騰了，但當他回憶起四書五經還有大黎律法，又默默地放棄了。

算了吧，他這樣的鹹魚考科舉什麽的還是不行。

光是看到那些一摞一摞要看的書，他的眼睛都變成了蚊香眼。

作者有話說：

*《論語·述而》：溫而厲，威而不猛，恭而安

*《龐涓夜走馬陵道》：學成文武藝，貨與帝王家

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